前言

形态是视觉元素之一，可分为现实形态和纯粹形态。其中，现实形态包括自然形态和人工形态。自然形态是指现实生活中的山川、树木、花草、虫鱼等自然本身存在的形式，是未经人为因素改变而存在的现实形态；人工形态是指由人类创造出来的现实形态，如建筑、服装、工业产品等，是人类对自然形态进行模仿、加工、创造而使其具有实用功能和审美追求的形态。

构成是创造形态的一种方法。作为一种造型概念，构成经过俄国的构成主义、荷兰的新造型主义及德国包豪斯设计学院的不断完善和发展，已逐步建立起体系较为完善的造型原则，也成为现代造型设计教学训练的基础。构成作为造型训练的一种手法，主要从抽象形态入手，培养学生对形态的敏感性和创造性，使其从感性和理性两方面去灵活、有效地把握具有审美价值的视觉形式和效果。构成不是特指某一具体造型艺术或视觉艺术，而是对造型艺术或视觉艺术所涉及的形态、色彩、立体空间，以及材料、肌理、质感等课题的基本概念、基本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原则、形式语言的表达等进行研究，探寻形态、色彩、立体空间语言的内在本质表述，是各个造型领域中都必须掌握的基础内容。艺术与设计各个专业的设计均呈现出构成的原本样式，许多艺术作品就是具有功能属性的构成。

构成有平面构成、色彩构成、立体构成之说。本书根据设计课程教学的特点,以单元制教学为主线组织内容，图文并茂，既有完整的基础理论，又有严密的训练体系，展示了形态构成训练的过程。每章都列出了教学提示、教学要求，并设置基本概念和课题训练。本书教学目的明确，阐述条理清晰，将基础理论与应用设计相结合，由浅入深，层层推进，有效地解决了教学过程中专业基础课与专业课相脱节的问题，让学生真正理解“基础”与“专业设计”之间的衔接关系。另外，根据专业特点，本书通过二维码的方式，穿插了大量图片、视频资源，以便于教学参考。

编者
2018年10月

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