五、提升金融硕士专业学位教育质量的保障措施

笔者总结本院在本科和学术型硕士教育培养中的一些成功经验，参照国外商学院培养模式，并结合互联网时代金融的最新发展趋势，提出以下提升金融硕士专业学位教育质量的保障措施。

（一）“四维一体”的互动式教学新模式

以满足教学需求为出发点，提倡教学模式多样化，让学生能够对所学的知识进行理解、消化和吸收，并且能够在一定程度将理论知识应用于实践，由此构建起“理论教学+案例教学+实验教学+实践教学”四维一体的互动式教学新模式，具体设想如图2所示。

在“四维一体”的互动式教学新模式中，四种教学方式相互融合，共同实现“金融应用技能提升”这一最终培养目标。在该模式中，理论教学是基础，重在传授知识、学习原理；案例教学是理论教学内容在实际情景中的延伸应用，重在培养应用创新意识与逻辑思维体系；实验教学是理论教学内容的应用创新式地实现，重在提升应用创新技能；实践教学是应用理论知识、实践金融应用创新技能的综合环节，重在把理论综合地应用于专业实践。依托新科技革命下互联网信息技术的案例教学、实验教学是“四维一体”教学模式的两大支柱。

（二）“四维一体”教学模式指导下的教学内容体系化

金融硕士专业学位要培养应用创新型金融人才，这需要学校和社会平台共同构建。学校主要进行理论知识的传播，而社会主要为理论提供实践的平台。在学校的教学内容分为三个模块：理论教学、案例教学和实验教学；在校外主要是侧重于实践教学。

1．依托信息技术创新着重于基本知识点和基本原理的理论教学

继承传统的理论教学仍着重于对基本知识点和基本原理的学习，但同时通过案例来帮助学生理解抽象的理论和概念，并借助于实验和第二课堂让学生通过模拟操作来将理论运用于实际，提高学生认知实务的能力。

（1）引入培养学生认知新闻敏感性的能力训练。由于金融的本质在于不确定性，而不确定性的根源在于未来信息的不确定，因此，在教学过程中可以要求学生每天利用30分钟左右的时间浏览有关财经金融综合门户网站（如和讯网、金融界、东方财富网等），选取一些新闻进行阅读，运用金融理论认识新闻、分析新闻、理解新闻影响来训练学生的专业分析能力，一般在课堂前15分钟展开，由教师确定讨论主题，学生共同参与讨论，最后教师进行点评，通过这种模式可以极大提高学生对专业新闻的敏感性，培养学生对信息的认识、分析和判断能力。

（2）借助实验中心平台进行实践模拟。通过相关教学软件，学生可以像正常证券账户一样进行委托交易，在教学中为每一位学生开设一个账户并分配一定的资金额度，允许他们在校园网内利用课余时间进行股票组合的构建，同时学生可以根据他们理论知识的积累和以及对新闻影响的动态分析来进行组合管理和风险管理，利用统计软件进行优化，从而使学生处于实务投资操作的模拟情景中，培养学生个性操作和主动判断决策的能力。

2．开展和推广案例教学

人才培养过程中在夯实学生专业知识的同时，更需要结合市场上的热点问题及新的金融产品来展开案例讨论或分析，培养学生思考问题的专业性及团队协作意识。要以应用创新型人才培养为目标，进行教学案例库建设。教学案例建设可借鉴全球著名商学院——加拿大西安大略大学毅伟商学院的案例教学模式，服务于应用创新型人才培养目标。案例的编写严格按照范文在结构和格式上加以规范，为学生提供案例分析报告范本，为老师提供案例讲评的参考标准，为案例教学提供了科学的评价指标。同时成立案例中心，从事案例研究与开发，案例教学与分析方法的总结交流。鼓励授课教师结合相关理论知识，将市场热点融入教学内容中编写案例材料，更有效地实现理论和现状的结合；鼓励学生自由组建团队对案例展开多角度的分析，并独立完成报告，既培养学生思考问题的专业性，又培养学生的团队协作意识。

3．大力发展提高学生理论联系实际能力的实验教学

实验模拟软件要涵盖银行、保险、证券和期货四大行业，系统化、多层次应用导向的统计分析软件则涉及MATLAB、SPSS、R、S-PLUS、EVIEWS、SAS。学生通过实验项目，可增强借助软件分析解决实际问题的能力。

4．积极拓展校内实训及校外实践训练相结合的实践教学

在校内的实训，主要由“案例教学+实验教学”来实现。校外则加强与金融机构的沟通交流，建立稳定的实习就业伙伴关系。同时，通过认知实习、暑假实习和毕业实习等不同模式的实习来提升学生的实践训练。在各种实习中，为每名学生配备专门的指导教师，跟踪走访实习单位的情况，了解企业用人需求的变化趋势和对人才培养规格的最新诉求，及时调整理论教学课程模块，与时俱进。

（三）教材体系经典化、本土化、立体化

金融知识的更新变化十分迅速，在专业教材选取方面，应采取优先选用国外经典教材和结合学生特点和社会需求自编教材相结合。金融基础理论知识是相对经典的，但好的教材应该是动态修订和完善的，国外经典教材的动态更新这方面做得比较好，而且国内出版社的引进步伐也比较快，不过缺乏中国案例是国外教材的弱项。所以，要鼓励专业教师结合教学内容和教学特点，取长补短，出版自编教材。就金融硕士专业学位培养而言，缺少本土好教材是现实要解决的当务之急。为了避免教材出版上的功利主义和地方保护主义，建议金融硕士专业学位教育指导委员会出面协调组织编写专业必修课教材。但是对于各校自主创新的专业选修课，为了鼓励创新，则提倡自编教材。但要经外校同行专家讨论评议，并手稿试用两年得到学生好评后方允许出版。同时，积极推动立体化教材体系建设，出版专门辅助于理论教学的实验指导书和案例讨论书，利用信息技术沟通方便的特点，通过课程网站平台、QQ群、飞信群、微信群等与学生之间构建专业交流平台，尽可能地提高学生学习专业课程的积极性和效率，把课堂MOOC化。

（四）利用第二课堂鼓励学生科研创新

课堂教学要传授专业知识，还要实施创新教育，但是仅仅依靠课堂教学实现创新教育，恐怕是难以完全实现的，则需要充分开展第二课堂作为补充。第二课堂可以通过组织学生参加全国性的专业比赛，借助于各级组织所提供的科研创新机会，鼓励专业教师指导学生完成科研立项，引入校外业界专业人士系列讲座等形式加以实现。如此可以充分利用课外时间，引导学生多实践创新，多锻炼技能，形成课外课内相结合的全方位创新教育方式，提高学生创新意识。

（五）实现跨学科资源的积极互通

商学本身就是知识综合性很强的学科，因此金融硕士专业学位的培养要努力实现跨学科资源的积极互通。我们作为高等师范院校，在组织跨学科资源方面可能拥有更大的优势，比如可以利用数理学院的师资来加强金融硕士专业学位数量技术方面的培养。