第三节　大学生心理发展的特点

每一个学生跨入大学校门，就有了一个新的身份——大学生。面对新的校园环境和学习氛围，作为大学生必须认真思考自己的角色变化，面临一个重新认识和评价自我的过程。

一、大学生活不同阶段的划分

大学生活一般划分为3个不同的阶段，分别为入学适应阶段、稳步发展阶段和就业准备阶段。在每个不同的阶段，大学生的心理状况是有差异的，主要表现如下。

（一）入学适应阶段

刚刚进入大学，大学生首先要面对的是全新的生活：新的校园、新的生活环境、新的学习的方式、新的人际关系……面对这些新的环境，作为一名大学新生肯定会感到新奇又陌生，需要一定时间的适应。新的变化打破了我们习惯化的心理结构，心理定式被破坏了。在陌生的环境中只有努力去适应，建立新的心理结构，才能实现新的心理平衡。这个适应阶段是大学生需要经历的最困难也是最重要的时期。如果不能很好地适应，将对其整个大学的生活和学习产生不良的影响。这个适应阶段所需要的时间是因人而异的，适应能力强的人所需的时间相对较短，一般需要一个学期。大学生如果在一年的时间还不能适应新生活，则说明其心理健康可能出现了问题。

（二）稳步发展阶段

在适应大学生活后，大学生活就进入了稳步发展阶段，这一阶段是大学生活最重要的阶段，基本持续到邻近大学毕业前。这一阶段是大学生得以全面发展的阶段，虽然也会遇到一些新的问题，也需要做出选择和判断，但大学生极强的可塑性在这一阶段得到了充分展现。他们可能会遇到许多锻炼自己的机会，可能会有克服困难获得成功的喜悦，也可能会遇到困惑、苦恼，难以自拔。然而，大多数学生正是经过了这些磨炼才成长起来的。

（三）就业准备阶段

大学毕业前夕，每一个大学生即将走向社会或者新的学习环境，面对又一次环境和角色变化，心理将有所波动。不过，此时的大学生已经历了大学生活的历练，自主性比较强，会对未来的生活道路产生种种设想，尽管这些设想可能与现实有一定的距离，但他们不再像刚入学时心中充满了不确定性。这一阶段的大学生能否进一步把握好自己在生活中的位置，是他们面临的主要任务。面对做毕业设计、决定毕业后的去向、处理与恋人的关系等问题，大学生也会产生一些心理负担和心理冲突。这一阶段可以说是进一步考验大学生综合素质的阶段，也是进一步促进大学生心理成熟的阶段。

综合来看，大学生心理发展是有阶段性的，每个阶段有着不同的主要矛盾和心理特征。但发展阶段的划分是相对的，各个阶段之间互相渗透、互相影响。阶段性和连续性是大学生心理发展过程的特征，我们既应该注意到不同阶段的主要矛盾，又要注意各阶段之间的衔接。

二、大学生心理发展的特点

大学生正处于从青少年向成年人转化的重要时期。这一时期，大学生不仅生理上发生着变化。心理上也发生着显著的变化，这些变化既有与一般青年的相似性，又有作为大学生这一特殊群体的独特性。虽然在大学各个阶段，大学生的心理发展会有一些区别，但整体上大学生在大学期间的心理发展有如下特点。

（一）逻辑思维能力大大提高

大学生能够比较全面地理解和分析不同的事物，掌握事物发展的一些规律，有创新的思想，敢于创新。

第一，观察能力明显增强。大学生对事物的理解不再限于五官的感受和对事物表面的理解。他们希望探索事物之间内在的、本质的关系，全面而深刻地理解事物。

第二，想象力大大增强。随着知识的积累和视野的开阔，大学生的想象力更加活跃，更富有创造性。想象的结果可以达到一定的深度和广度。

第三，记忆力达到顶峰。随着大学生年龄的增长，大脑皮层形成的时间联系不断增多，记忆存储量不断增加，理解和记忆能力不断增强。

（二）自我意识逐渐成熟

青年时期，大学生的自我意识进一步发展，独立性、自尊、自信心和竞争力不断增强。他们从外在世界转向内在世界，致力于自我认识、自我体验、自我评价、自我监督和自我约束。他们通过加强自我反省，更加注重内心的分析和体验，进而了解自己的情绪和心理；注重别人对自己的评价，渴望被尊重和理解；注重自己的形象，规划出理想的自我模式。他们经常把自己和别人作比较。在比较的过程中，了解自己，提高自己的积极性。总体而言，大学生自我意识的发展正逐步走向成熟和完善。

同时，由于缺乏一定的知识、能力和经验，大学生的自我意识还没有达到最终的完善和统一。相当一部分大学生不善于处理自我完善与社会需求之间的关系。他们的自我认识存在一定的偏差，往往不能正确评价自己，自我评价过高或过低，一旦遇到挫折，他们就容易陷入自卑之中。

（三）情绪丰富，情绪波动大

进入大学后，大学生的活动范围不断扩大，生活比起高中时期更加丰富多彩。多样性的需求和体验使他们产生丰富而复杂的情感，包括学习各门知识的过程中形成的理性意识、集体生活中形成的道德意识、人际交往中形成的友谊和爱情、文化娱乐中形成的审美情趣，以及在政治生活中形成的荣誉感和责任感。

大学时期，大学生的情绪尚未达到稳定状态，情绪波动较大，呈现两极性。比如，在从兴奋到抑郁，或从冷漠到狂热的短暂时间内，这种不稳定的情绪状态往往使一些大学生陷入理性与感性的冲突。

（四）意志水平明显提高，但不平衡、不稳定

大学时期，大学生的意志水平显著提高，其意识、决断力、坚韧性和自控能力有了一定程度的发展。大多数大学生都可以自觉确定自己的目标，制定具体的实施方案，克服实施过程中的困难和障碍，努力实现自我价值。

但在这一时期，大学生意志水平的发展并不平衡和稳定。他们通常能够独立、快速地处理一般的学习和生活问题，但在遇到关键问题或采取重大行动时，往往表现出优柔寡断或仓促武断、盲目从众等心理。情绪波动对大学生意志活动水平有着明显影响。心情好时意志活动水平较高，心情不好时意志活动水平较低。

（五）性意识趋于成熟

随着性生理和性心理的逐渐成熟，大学生的性意识得到了迅速发展。他们对异性充满好奇，希望多了解异性，追求纯洁美丽的爱情，努力建立一种相对稳定的爱情关系。他们的性意识开始觉醒，表现出对性刺激的反应、对性知识的兴趣、对性问题的思考。

新一代的大学生成长于中国社会转型时期，社会环境复杂，价值观念多元化，而且网络环境也对现在的大学生心理产生了很大的影响。大学生要全面地看待大学生心理发展的特点，把向上求进的决心、欣喜的情绪和背负的使命转化为大学学习的动力，努力利用大学时期成长为一个健康向上的人。