重视孩子非智力因素的培养

非智力因素也会影响孩子的智力发展。如果父母忽视了孩子非智力因素的培养，会对孩子的成长造成不良影响。

非智力因素是相对智力因素来说的，一般是指不直接参与认识过程，但与孩子的智力发展密切相关的心理因素。具体地说，非智力因素主要是指兴趣、情感、意志和性格等。

兴趣

孩子一出生，就会本能地对这个世界表现出强烈的好奇心和探索欲望，但每个孩子的兴趣点往往是不同的，所以父母需要为孩子尽可能多地创造机会接触各种事物。只有通过一次次的尝试，孩子才能找到成就感的来源，清楚自己的兴趣和特长所在。

在培养孩子的兴趣时，父母很容易出现两种偏差：

第一，越俎代庖，将兴趣强加给孩子。比如在给孩子报兴趣班时，父母不是以孩子的兴趣为考量，而是随波逐流，觉得别人的孩子都学了，自己的孩子也不能落下。这样做的结果只能是事与愿违，孩子、父母都很累。

对此，我的建议是，父母给孩子报兴趣班时，一定要提前让孩子感受一下环境和气氛。比如，你想让孩子学钢琴，就让他去看看别的孩子是怎样弹钢琴的，或者带他去听音乐会，感受一下音乐会的氛围；你想让孩子学画画，可以带他去看看画展。总之，只有先让孩子体验一下，才能够判断他对这件事情是否感兴趣。

第二，给孩子报了他喜欢的兴趣班，但没过多久孩子就想放弃，父母由于心疼已经花了的钱，便强迫孩子继续学习。

如果孩子不想继续学了，父母要搞清楚孩子为什么想放弃。如果是孩子的兴趣点转移了，父母要尊重孩子的意愿；如果是孩子遇到困难退缩了，父母的正确做法是让孩子树立阶段性目标，再让他一步一步地实现这些目标，这样他的兴趣才会持续。

灿灿3岁多的时候我给她报了一个钢琴班。当时我觉得女孩子学学钢琴能培养气质，而且指导老师是从香港学成归来的，修养和专业水平都不错，却唯独没有考虑孩子的感受。其实当时孩子还太小，根本不适合学钢琴，再加上来到北京这个新的环境，又换了老师，孩子对钢琴的兴趣比过去差了很多。

当时我刚好看了郎朗的爸爸写的《我和郎朗30年》那本书，这才意识到，只有当孩子真的对弹钢琴特别感兴趣，父母的坚持才有价值。如果孩子不是非常喜爱钢琴，那么学习的过程将会非常痛苦。于是我彻底放弃了让灿灿学钢琴的想法。

性格

人的性格虽然受遗传因素的影响，但后天的教育也很关键，甚至对性格的形成起着决定性作用。我的妹妹和妹夫都是法学博士，性格严谨，但妹妹比较有教育智慧，允许他们的女儿蓉蓉充分展示自我，所以蓉蓉的性格比较大方。每次灿灿、顶顶和蓉蓉三个孩子在一起玩时，蓉蓉虽然年龄最小，但是为人最热情，最喜欢与人交流。

情感

情绪是情感的直接体现。如果一个人能把自己的情绪管理好，那么他就能保持积极向上、乐观开朗的心态，人际关系也就会越来越好。如果父母能够给孩子营造轻松和谐、充满爱的家庭环境，帮助其管理情绪，孩子的内心就会富足，情商就会很高。

意志

所谓意志，就是克制自己的欲望，去做自己不喜欢但又必须做的事。在决定结果的因素当中，意志比天资更重要，所以父母要重视对孩子意志的培养。

前文说过，孩子对某件事物的兴趣可能会随着好奇心的消失而减弱。所以，在孩子初次接触某一事物时，父母既不要强迫孩子立即接受，也不要让孩子轻易放弃，而是要给孩子一段较长的探索期。如果孩子同意继续学习，父母就必须帮助孩子坚持下去。

灿灿在正式学芭蕾之前，我先带她上了几次试听课。在经过一段时间的探索之后，我问她：“你有兴趣吗？想不想继续学？如果你想学，妈妈就给你报名；如果你觉得这件事情有难度，不愿意坚持，也不是你喜欢的，那我们就不报了。”结果灿灿表示虽然学习芭蕾有难度，但自己愿意坚持下去。于是我就给她报了名。

学习任何事物都不可能永远令人快乐。在孩子遇到困难或因学习枯燥想放弃时，父母要想一想为什么，而不是一味地打骂孩子。

孩子为什么不愿意坚持？最重要的原因是自己的努力没有获得父母的认同。如果孩子付出努力，换来的是一次又一次的奖励，他自然会对学习产生兴趣。灿灿之所以对画画如此热爱，就是因为她的努力换来了父母及老师的肯定，得到了很多荣誉，她在画画的过程中获得了极大的成就感。

父母除了及时对孩子的努力给予奖励，还要随时随地注意磨炼孩子的意志，鼓励孩子克服困难，实现目标。比如，父母可以对孩子说：“假如目标在10千米外的某个地方，现在你走了5千米，感觉很累，想回头，那么你刚才完成的5千米就只能算白白浪费力气。不如歇一歇，也许过一会儿你就觉得身体又有力气了，到那时咱们再接着走。”这样一来，孩子就会有信心坚持下去了。