课程设置
你可能听过老师用“课程设置”这个词来形容学校教学的内容。就早教班而言，课程不仅仅指学业安排。广义上它包含孩子在校一天的学习过程中所做的所有事情，包括到校时间、故事时间、点心和放学时间。每个学校都有自己的课程设置，各校的具体内容也不尽相同。但无论你的孩子在哪所学校就读，有些核心要素是相通的。
在校的五大核心学习体验
无论你的孩子在哪里就读，都会在学校习得五种核心体验：如何离开父母，如何成为集体的一员，如何与其他孩子交往，如何更加独立，以及如何遵守作息规则。
1.离开父母
孩子离开父母来到学校时，就是他们学习独立自主的开始。在教室里，他们可以选择和谁一起玩、是画画还是玩拼图、是自己一个人玩还是和朋友或老师一起玩。孩子从这一经历中学到自立，更清楚地认识到自己是一个个体，从而赋予他独立的意识，并让他有信心适应家庭以外的生活。
2.成为集体的一员
在教室里，孩子意识到世界不仅仅是“就我自己”或“只有我和家人”，而是一个更大的空间。当孩子加入“紫色教室”或成为“苏西老师班”的一员时，他会形成一种自我认知，对自己和自己在世界中的定位有了更开阔的视角。虽然在早教班中，孩子接触的老师更多，但他也开始习惯成为众多孩子中的一员。
孩子在学校首先学会的一件事是，他们的个人需求可能无法得到立即满足，想要老师一对一的关注，他们必须等待。这意味着他们必须遵守课堂秩序，倾听别人发言，并等待轮到自己时再说话。（如果父母总是默许孩子随意打断别人，或者对孩子的所有请求或需要都立刻回应，那这个孩子就会很难适应学校的要求。）
任何一个集体都需要树立规矩。如果没有一以贯之的规矩，一个老师就不可能管好15个3岁的孩子。任何一个幼教工作者都会告诉你，有明确的课堂纪律其实对孩子很有好处。孩子还会经常向老师报告某些同学的违纪行为，其实这并不完全是“打小报告”，而是幼儿学习和巩固这些纪律的方式。当老师请4岁的孩子制定一套课堂纪律时，他们通常会列出一长串的清单内容。孩子往往会比老师较真得多，这是天性使然。
以下是幼儿园4岁的孩子制定的一些规则：
●和你的朋友友好地玩耍，打架是不好的。
●跑来跑去玩怪物游戏是危险的。
●绝对不可以动拳头，推人、打人、踢人、掐人、捏人、揪人头发和咬人。
●尽量想办法让大家可以一起玩。
●即使不愿意，也一定要讲真话。
●任何时候都要听老师的话。
●不要打小报告——要想办法解决问题。
●不要嘲笑别人的错误。
●说话时音量适中。
●不玩暴力的游戏。
●找别人要东西的时候，要问，不要抢。
●不能取笑任何人。
●不要推倒别人搭的东西。
3.社交
早教期的学校经历会让儿童的社交能力突飞猛进。教室的环境让孩子了解到自己的言行会影响其他孩子和老师。教室环境的设置为孩子提供了充分的学习分享和轮流玩的机会——毕竟，即使一个教室里有15辆蓝色的玩具小卡车，可以分给15个3岁的孩子玩，萨姆和乔伊也会为了争夺同一辆蓝色小卡车而大吵大闹。当孩子懂得学习运用适当的社交方式，而不是靠打人、抓人或哭闹来表达自己的需求和感受时，他们基本的沟通能力也就在这个过程中逐渐培养起来了。
老师会要求孩子听从成人的指令，并使用尊重他人的语言。当孩子找老师提要求：“再来点果汁！”老师会教他对人说“请”字，然后才会把果汁给孩子。试想，如果家长也同样要求孩子这样做，那对孩子的帮助该有多大。
随着孩子不断成长，他们的社交能力也在与日俱增。他们学会了与人合作，大家为同一个目标而齐心协力。他们开始理解友情是相互的。他们有能力帮助有需要的人、对自己的行为负责，开始表现出同理心。随着语言和社交能力的提高，他们也学会了妥协和使用语言来独自解决冲突。
4.独立性
孩子上学的这段时间，是他们开始学习掌握各种自理能力的过程。
三四岁的孩子在学校里应该具备的自理能力包括：
●脱下自己的外套，并把外套挂在衣钩上。
●穿上自己的外套。
●脱掉和穿上鞋袜。
●从凉水壶里倒水。
●帮忙摆桌子。
●把自己的餐盘从餐桌上收拾走。
●坐在餐桌旁吃饭。
●收好玩具。
●洗手。
●上厕所时整理自己的衣服。
●上厕所时学会自己擦拭。
如果在家时有人教过孩子这些技能，那么在学校里孩子一般会更自如和更自信。让我们一直很惊奇的是，很多家长会送孩子去学小提琴或打网球，却不愿花时间教他们穿外套和收拾玩具这些最基本的技能。
5.作息安排
在校时间安排的原则是让孩子动静结合、作息平衡，这样孩子就会有足够的注意力和精力参与全天的活动。一天中，孩子会有机会参加大组、小组和个人的活动。
学校每天的日程安排、活动组织和作息程序对幼儿来说非常重要。当孩子能够预知这一天将按什么顺序进行，以及接下来会有什么安排时，他们就会感到安全和有保障。老师不是说“我们11:30吃点心”，而是告诉孩子点心时间安排在户外活动时间之后。（这个年龄的孩子对钟表上的时间毫无概念。）如果老师胆敢调换今天活动的顺序，孩子们一定会提出抗议。如果某个雨天把点心时间和户外活动做了互换，他们会抗议说：“你忘了呀！点心时间应该排在户外活动的后面！”
孩子经常会全身心沉浸在游戏中，因此想要他们过渡到下一个活动之前，需要提前提醒他们。老师可以借助乐器、歌曲（“我看了下手表，上面说什么？还可以玩5分钟！”）、计时器或计数来提示一个活动快要结束了。