1.2　如何提升观察力、阅读能力

案例：一堂生动的作文课

曾观摩过一位教育专家的一堂小学三年级日常作文课（没有提前准备）。作文题目为“一棵树”。学生们一开始犯难不知如何写。专家问孩子们：“你们知道树叶有叶脉吗？”孩子们有的摇头，有的点头。于是专家让孩子们跑去操场的小树下面每人捡一个树叶回来观察讨论。孩子们立刻冲出去又快速回来，分成小组开始兴致盎然地讨论。

过了一会儿，专家又问：“你们有没有发现树叶有正反面，一面叶脉清晰，一面叶脉不清晰？”孩子们都摇摇头，立刻转过来继续观察，果然是这样！

又过了一会儿，专家又问：“你们知道吗？树木是有心跳的！耳朵贴着树干就能听到。”孩子们瞪大了眼睛，又跑出去用耳朵贴着树干。回来后七嘴八舌地开始讨论自己听到了树的“心跳”声。

“现在可以写作文了吗？”专家微微一笑，没再说话。

剩下的半节课，孩子们都在安静地写作文。

很多家长曾向我抱怨，说孩子作文太差，该如何提高才好。

语言教育学界早已论证：作文写作能力的高低取决于对事物的观察。理解度不是靠阅读和背“好词好句”，而是靠观察思考。所以要想提升作文的写作能力，要先提升观察能力。

在日常生活中，我们可以多让孩子将观察到的事物画下来，最好将细节画到极致。在旅途中、生活中，我们还可以用各种游戏方法锻炼孩子对生活的洞察力。

1.2.1　观察力提升的方法一：清单法

清单法适合旅行途中，锻炼孩子的搜索能力和观察力。

首先，我们要提前制作一个清单，为了引导孩子，可以预先将一些常见事物写上，如下表：

简单的记录，可以调动孩子的视觉、触觉和嗅觉，孩子可以任意填写，低年级的孩子甚至可以直接用画图来表达，这样我们在路上，都可以和孩子讨论，进一步启发孩子的思考力。

如果同行有多个孩子，效果更佳，可以利用奖励和竞赛的方法激发孩子的动力。

1.2.2　观察力提升的方法二：流水学习法

美国著名的自然教育家约瑟夫·柯内尔（JosephCornell）创造了流水学习法，让孩子扮演大自然中的物体，可以加深对大自然的理解。

流水学习法分为4个阶段：

第一阶段：唤醒热情。

第二阶段：集中注意力。

第三阶段：亲身体验。

第四阶段：分享灵感。

每个阶段平顺地过渡，像流水一样。

在第一阶段，约瑟夫会让孩子扮演动植物，提升他们对大自然的投入和热情。

在第二阶段，在游戏中，孩子们将通过听觉、视觉、触觉集中注意力，体验大自然的各种特性。

在第三阶段，类似观察力提升方法中的清单法，记录自己看到的每一个事物和细节。

在第四阶段，回顾与总结。归纳观察动物和植物过程中的所见所得和灵感体验。这期间，可以带领孩子观察物体或动物的细节、姿态，然后展开竞赛，找一个人做裁判，看看谁模仿这个物体或动物更像。

锻炼写作能力不一定非要动笔写，写作终归只是一种表达方式，无论是口头还是动笔，先要力求孩子有表达的素材和意愿，再写作文就是水到渠成的事情了。

1.2.3　阅读能力如何提升？

大声朗读和背诵素材对孩子的阅读理解能力提升有限。只有多动脑思考和勤练习表达才是阅读能力提升的关键。

无论是读完一个故事、预习完一篇课文还是参加完一个活动，我们一定要有意识地与孩子在车上、吃饭时或睡前充分讨论。具体讨论可以围绕以下几个主题：

“这件事是怎么回事？”

“你当时怎么想的？”

“爸爸/妈妈认为这件事是怎样的。”

“你最喜欢哪一点？”

“你最不喜欢哪一点？”

思维碰撞是一个长期锻炼的过程，如果孩子已经与家长有了沟通上的障碍，那么要先改善亲子关系，然后再进行思维碰撞。

大量的阅读固然重要，能提升孩子的阅读速度并扩充词汇储备。但还是那句话，看得多不一定说得出，对文字的理解能力还需要通过思考和复述来提升。