第二节　教案设计

教案是依据对学习需求的分析和现代教学理论、学习理论，设计教学问题解决方案、检验方案的有效性并做出修改后的成果。规范化教案的撰写、实施与交流，是提高撰写人教师专业水平的有效途径，是教师们教学观念、教学技术交互作用的重要平台，是促进学生有效学习，提高教学质量的保证。

一、教案设计及撰写要求

1．教学分析设计

（1）教材分析　从学科角度理清教学内容脉络（如保证教学内容的科学性，确定教学内容的地位和作用、产生背景、重点难点、深度广度等），从教育角度发掘教材中的教育因素（如知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的教育因素），拓展教学内容（如联系生活的、联系自然和社会的、联系生产和科学研究的教学内容）。

（2）学生分析　学习心理分析（如学习动机、学习兴趣、学习责任感、学习态度等），学习基础分析（如显性知识基础、经验知识基础、学科能力基础）。

（3）教学目标　有对学生学习过程和学习结果的预期规定，其结果性教学目标和体验性教学目标均与本节课教学内容和学生学习水平相融洽；学习过程与学习结果的表述均以学生为主体；尽可能具体可观测。

（4）教学媒体　现代教学媒体及传统教学媒体的选用合理，能发挥特有功效；列出清单，说明来源及选用意图。

（5）设计思想　阐明为实现教学目标，用问题或任务调动各层次学生进行自主学习活动的总体设想；阐明设计中对原教学有创造性改革的内容和认识；注意学习环境营造的设计；结合现代教育学的相关理论和原理去丰富自己的设计思想。

2．教学实施设计

（1）教学环节　主要环节完整，各环节名称呈现逻辑联系；各环节的教学内容要有助于教学目标的逐步实现，并说明各个环节的设计意图；各环节时间分配合理。

（2）学生活动　有明确的核心问题或者核心任务调动学生活动；既有每个学生的独立活动又要有学生间及师生间的交互活动；注意恰当的学生活动搭配。

（3）观测预设　有教学现场观测的预设；有对现场新因素产生时机的预计。

（4）板书设计　既呈现知识脉络，又呈现思维路径或活动路径；既体现教学要点又体现学生思维要点。

（5）教学流程　教学中各要素间关系的递进显示流畅，表达符号规范。

3．教学评价设计

（1）评价要求　化学教学评价应树立“素养为本”的化学学习评价观，紧紧围绕化学学科核心素养的发展水平和化学学业质量标准来确定评价目标，注重过程性评价和结果性评价的有机结合，倡导学生自评、同伴互评与教师评价相结合，充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的功能。

（2）评价方法　提问与点评、练习与作业、实验、讨论、复习等是有效开展化学教学评价的基本途径和方法。

4．教后反馈调整

（1）表现反映　有现场观测记录，有学生课后反映记录。

（2）反思改进　以学生现场表现反映及教学效果为依据，有教师自己的分析与判断，有改进措施的预设。

二、日常教案设计及撰写要求

1．教学分析设计

在教案中有教材分析、学生分析、教学目标、教学媒体及设计思想五个项目，写日常教案时，教材分析、学生分析可以弱化，主要写出教学重点和教学难点；教学目标、教学媒体的撰写要求与交流（竞赛）教案相同；教学设计思想的撰写，可以弱化认识或理论阐述部分，主要说明是用什么问题或者任务来调动学生的学习活动，使其突出本节课的教学重点、突破本节课的教学难点。

2．教学实施设计

在教案中有教学环节、学生活动、观测预设、板书设计、教学流程5个项目；要突出教学环节、学生活动的设计。

3．教学评价设计

在新课标中，教案设计要有明确的教学评价设计。如诊断并发展学生化学实验探究的水平（定性水平还是定量水平），诊断并发展学生对化学反应本质的认识进阶（物质水平、元素水平、微粒水平），诊断并发展学生对化学反应认识思路的结构化水平，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）等。

4．教后反馈调整

在教案中有表现反映、反思改进两个项目的要求，写日常教案时，可将其合并，主要注意“以学论教”，以学生的现场表现及课后反映来分析判断教学的成效与问题所在，并由此提出自我改进意见。

实际撰写教案时，可根据教学内容的特点和自己的需要，将其中的某些项目合并，或者突出项目中的某个要求而弱化其他要求，使整个教案特点突出、逻辑清晰；防止机械地做填空题，把教案写得支离破碎、拖沓冗长，阅读后不得要领。

三、教案设计的内容和结构

教案设计如果没有特别指明课程或章节教案设计外，通常是指课时教案设计。要做好课时教案设计，还必须对课堂教学的基本类型和结构比较清楚，课堂教学的基本类型主要有传授新知识课、练习课、复习课、实验实训课、参观和讨论课等。课堂教学的基本结构主要包括5个组成部分。①课前准备，组织教学。②引入新课。引入新课的方法有复习引入（复习旧课）、直观引入（实验或教具）、问题引入（复习或练习来提出问题）、联系实际引入（密切联系生活实际）、故事引入、魔术引入、谜语引入等。③讲授新课。讲授新课一般以教师讲授为主，但从教学内容看，可以采用阅读法、课堂议论、课堂发问、课堂实验和课堂计算等形式。④巩固新课。巩固新课的形式主要有课堂练习和课堂总结。课堂练习的重点是教材内容的重点，特别是那些易忘、易错的概念，练习的题目一般是课本上的练习题，因为这些知识属于基础知识和基本技能，练习必须以课内为主，力争课内解决问题；而课堂总结是指讲完一节课后进行的小结。⑤布置作业。

四、教案设计的内容和方法

课时教案设计的内容主要有：课题、教学目标、教学重点和难点、课程类型（课型）、教学方法、教学用具、教学媒体、教学过程、板书计划等。总之，课时教学设计的内容要有适应性、超前性、选择性和创造性。

课时教案设计的关键是备课，备课也是教师的天职，任何教师都必须备课，它是整个教学过程的基础，也是教学成败的关键，师范生更是如此，并且要进行详细的备课。备课主要是对每堂课的教学准备或设计，由于知识本身是一个整体，每一知识点都是整个知识体系中的有机组成部分，因此要通读教材，了解课程标准对教材的要求，对教材进行全局性把握。备课并不是要把教材背熟，而是要设法让学生看到教师的思维过程，备课是强调学科素养，不是强化应试训练；备课是以过程为核心，不是以结论为核心；备课也是展示思维的过程，不只是传授知识结论。

1．备课十问

在备课前，每名师范生的心中必须对以下10个问题进行认真思考。

① 本节课的教学目的、重点、难点、关键是什么？

② 为什么要学习新内容，其实际背景、与先前内容的联系是什么？

③ 学生要具备什么基础，可能有什么障碍，如何帮助学生克服？

④ 新内容中有哪些重要的思想方法，如何进行教学？

⑤ 如何激发学生的兴趣？

⑥ 何时提问学生，提问的目的是什么？如何进行有效的反问、转问、回问等高级提问？

⑦ 选用什么例题、习题、教具，目的是什么？

⑧ 提出什么拓展性的问题，让学生看什么参考资料或文献和网站？

⑨ 各个教学环节所需要的大致时间是多少？如何更加合理的安排时间？

⑩ 本节课应联系哪些章节进行练习巩固，应为后续的学习留下什么伏笔？

2．备课的方法

① 钻研教材，分析教学内容。以九年级义务教育化学“氧气的性质”为例，a.教材的地位和作用（本节教材在初中化学和本章中占有重要地位）；b.知识结构（本节教材分为物理性质、化学性质和用途三部分）；c.概念和知识的科学性（本节教材有化合反应、氧化反应等概念）；d.教学的重点和难点（重点：氧气的化学性质、化合反应和氧化反应；难点：氧化反应）。

② 分析学生的情况。向学校领导、年级组、班主任了解本班学生；多接触学生，通过课前课后、课堂教学、化学实验、作业、练习、个别辅导、问卷调查等方式去深入了解学生，掌握学生的心理状态和学习基础。

③ 确定教学目标与评价目标。备课的核心是确定教学目标。教学目标必须在深刻领会课程标准、教材内容和了解学生的基础上进行分析。它是一堂课教学质量的关键。化学教学目标主要是认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域主要有知识、领会、运用、分析、综合、评价。情感领域主要有接受（注意）、反应、评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化。动作技能领域主要有知觉、行动的倾向与行动的组织、动作活动（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，新课程标准现已将三维目标进行了有效的整合，具体方法见第4节的案例分析）。评价目标是新课标的最大亮点，每个教学目标后面都对应一个教学评价目标，以此实现教学与评价一体化。

④ 组织教材，决策教学方案。必须注意逻辑系统并且要求突出重点；必须注意启发学生积极性和培养学生逻辑思维；必须注意联系旧知识；必须注意突出重点和突破难点 。

⑤ 编写教案（方法见第4节教学设计实例）。

⑥ 准备教学媒体。

⑦ 熟悉教案。教案编写完成后，不等于备课的完成，更重要的是熟悉教案，以便运用自如。