“我不喜欢语文老师。”——不喜欢老师，孩子学习的积极性不高

在成长的过程中，老师是必不可少的指路人，是学习旅途中的明灯。然而，老师也非圣贤，不可能让每个孩子都喜欢。对老师的讲课方式、批评教育、授课习惯，每个孩子都有着不同的理解和认识，不管孩子是否喜欢，家长都应该让孩子明白每个老师的教育方式都应被尊重。

最近一段时间，小红对新来的语文老师意见很大，经常向妈妈抱怨说，新来的语文老师如何对自己不好，讲课如何差。小红妈感到很苦恼，不知道该如何帮助孩子。

这天，小红妈妈收到了女儿班主任打来的电话：“最近，小红上语文课的热情不高。听之前的语文老师说，小红曾经是语文课代表，上课很积极，学习成绩也很突出。我是新来的语文老师，可能是小红对我的讲课方式不太适应，我找她谈话，她也不愿意跟我多说。所以，希望您好好做做小红的工作，我们一起帮她找回对语文学习的积极性。”

妈妈听了老师的话，觉得这位老师很负责，一定是小红对老师有偏见，于是决定找小红好好谈谈。她把小红叫到身边，问：“你觉得班上新换的语文老师到底哪里不好？”小红立刻回答：“哪里都不好，上课既不提问我，也不让我批改作业了。我觉得，老师一点都不喜欢我。我不喜欢她！也不愿意听她讲课。”

听了女儿的话，妈妈说：“这样理解是不正确的！今天，你们语文老师给我打电话了，说你对语文的学习热情不高，想让我一起帮助你来学习语文。你们老师还是很认真负责的。”

“可是，她一点都不喜欢我啊！”小红说。妈妈接着说：“老师刚到班里，对每个学生都很陌生的，对大家的学习方式也不了解，你也要给老师适应的时间，只有互相接触、互相适应，才能完成学习任务。老师希望你们每一个孩子都能快乐地学习，你误解老师啦。”

小红听了妈妈的话，觉得妈妈说得很有道理，也觉得自己对新老师是有偏见的，便说：“妈妈，是我误会了语文老师，老师还是不错的！我一定会像以前一样努力学习语文的。”妈妈说：“嗯，说得好。”

案例中，小红对新来的语文老师不了解，因此产生了误解，幸好妈妈帮她解开了和老师之间的误会。妈妈和老师积极联系，了解了孩子学习的情况，找到了问题所在，并且耐心地帮助孩子分析问题、解决问题，不得不说小红妈妈是一位负责且聪明的妈妈。

在孩子整个学习过程中，会经历几十位不同的老师，每一位老师向学生传授知识的过程中都是有矛盾有摩擦的，师生在传道授业的过程中难免存在误会。而有的孩子，会主动化解这种矛盾。因为他们认为老师很辛苦，应该体谅老师的难处，珍惜老师的时间付出。因此，他们更会积极地配合老师。

6～12岁的孩子通常不懂得如何处理师生关系，这时家长就要发挥好自己的润滑剂作用：一方面，要跟老师保持沟通，了解孩子的学习近况；另一方面，要耐心地开导孩子，解除孩子和老师之间的误解。具体来说，可以这样做：

◆让孩子说出自己对老师的看法。

当孩子对老师产生了抵触情绪后，家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈，让孩子在一种轻松的氛围中说出自己的意见和不满。事实证明，这种宣泄可以起到一种平衡心理的作用。如果家长能够提供一双耳朵，认真地倾听，孩子会感觉到自己得到了尊重，就会毫不隐瞒地把自己的态度、抵触老师的原因讲出来。

在孩子情绪稳定下来之后，家长可以和孩子一起客观地分析问题所在。如果主要原因在孩子，就要因势利导，帮助孩子认识到自己的错误；如果问题的关键在老师，就要和老师沟通一下了。

◆引导孩子多站在老师的角度思考。

由于年龄的限制，6～12岁孩子的认识有时会出现偏激的一面，经常会以自我为中心，仅站在自己的角度看问题。家长要引导孩子学会换位思考，与孩子一起站在老师的角度重新审视问题，引导孩子多体谅老师、多为老师着想，比如：

孩子上课总是捣乱，我们就要对孩子说：“上课捣乱，老师就无法上好课，课程就会受到影响，如果你是老师，你会怎么做？”

◆与老师进行沟通，积极配合。

有些孩子，在学校里与在家中的表现是完全不一样的：在家里勤快又懂事，是一个乖孩子；可是一到学校，就情绪低落、不爱学习，经常受到老师的批评，经常顶撞老师。这时候，家长要主动地、心平气和地与老师沟通，向老师提供孩子在家的一些日常表现，让老师也了解孩子行为表现的另一面，对孩子的行为有个客观全面的评价。

学习小警示

在处理孩子和老师关系时，家长要充当好调解员的角色，将老师的优点和付出告诉孩子，让孩子喜欢上老师，喜欢上老师讲的课。当孩子对老师有了同理心时，他们就会对老师多一些认识和理解，上课也会积极配合。