为什么要写这本书

目前，我们自己的主要工作还是为内、外部客户提供课程设计与开发的咨询服务，给很多企业讲解或辅导课程设计与开发。在推广这些学习活动的时候，学员们给出的反馈基本都是：“哇，太好了，真有趣，可是（话锋一转），老师，我觉得我很难举一反三地把这些活动用在我的课堂里。”于是，我们通常会现场请学员把自己的内容拿过来，帮他做互动式和生动化的改造，设计完之后，学员们通常都会眼前一亮，觉得原来只要稍微换个视角、做简单的调整，就可以用在自己的课程中并改善效果。这让我们萌生了把我们总结的最常用的活动详细地进行说明的想法，让更多的培训和教育工作者可以自主地把这些有趣的活动用到自己的课程中，让更多同行基于自己优秀的内容创造出卓越的学习体验。

另一方面，我们在梳理国内外游戏和学习活动的著作时发现，这些著作大多集中于两类，要么是体验式学习的原理和概念，要么是各种主题的培训游戏和活动集合，前者太过宏观，后者又过于具体。大师们信手拈来的学习活动，难道背后就没有什么更加简便易学的门道吗？我们查遍国内外经典著作，发现大师们在这个落角点上还真没透露太多门道出来。就这样，我们两个一拍即合，决定合作写一本中国版学习活动设计最佳实践的图书，而我们选择的视角既不是基于道具，也不是基于主题，而是基于知识点类型，如流程性知识。不管是客服培训中的“应对客户投诉四步曲”，还是技术培训中的“专利申请八步骤”，乃至领导力培训中的“五步辅导法”，虽然主题不同，道具有别，但教授的方式其实质是一样的。我们决定就从这里入手来总结我们过往的课程开发和教授案例，同时吸取我们自己学习的痛点，为了让读者知其然更知其所以然，提炼了学习活动设计的“十分过瘾”四步曲。庞涛老师喜欢手绘，因此为书中的每个活动都配上了手绘图解，我们跟电子工业出版社商量将此书从一开始的单色印刷变成了现在的双色印刷。

根据网上资料，全国大、中、小学在校学生加上企业每天受训的工作人员，工作日活跃在课堂上的人数理论上可达3亿人。这3亿人次中，因为教得枯燥、学得无聊而导致师生互相疲于应付的情况大概有70%。如果每天的学习成本每人是100元，这就是一笔200亿元以上的巨额教育投资浪费，更不必说大家为此付出的精力和心血。而事实上我们每个人也都有过让自己十分愉悦的学习经历，那也就说明学习可以而且本应该是十分开心的体验，怎么教比教什么更重要的时代已经来临。如果能够通过本书帮助带动将目前30%的快乐参与学习比例提升哪怕1%，那就是一件很有意义的事情，这也是激励两位作者在这个领域不断实践和耕耘的最大原动力！